由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學生個體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等,都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象,因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學期學生輔導計劃：
一、學情分析：本班有57名學生,其中有 名同學學習認真,學習態度好，學習成績穩定。有名同學聰明伶俐,學習比較努力,學習成績優良。有 名同學能按時完成作業,但學習方法不夠靈活,學習成績良好。有 名同學學習不夠努力,缺乏學習自覺性,學習成績差。為了全面提高數學學習成績,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學優生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
　　⒈學優生：
　　⑴對本班的優秀生進行培優思想教育,培養渴求知識的興趣和愿望。
　　⑵把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來,注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
　　⑶每節課必有一道思維訓練習題,借此加強對學優生的個別輔導,提升學優生對數學的興趣、愛好。
　　⑷教師要有計劃、有目的地為學優生提供資料,介紹方法,發展他們的思維水平。
　　⒉學困生：
　　⑴加強對學困生的課堂管理,要經常提問學困生。
　　⑵通過各種方式調動學困生的學習積極性,改變他們厭學的心理,激發學習興趣,變“要我學”為“我要學”。
　　⑶經常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,端正學習態度.
　　⑷學困生的作業堅持面批面改上,緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
　　⑸重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課堂與早自習,有針對性地給以補課。
三、需要注意的問題：
　　⒈必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。
　　⒉不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。
　　⒊經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
　　⒋根據優秀生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。