為人處世話題作文-理解寫作意林故事

知子者莫若父
我國有位著名作家，中學時數(shù)學成績竟得過零分；一位杰出數(shù)學家，卻因訥于言語而不能勝任中學數(shù)學教學。浙江海寧曾有過一位農(nóng)家女孩，上小學三年級時被老師發(fā)現(xiàn)，她對任何樂曲能“過耳不忘”，只要聽一遍，就能當即在風琴上演奏，而她在這之前沒有得到過任何音樂訓練，但她的學習成績卻很普通。我有一位朋友，他可稱得上是一位語言大師、社交天才，但他的樂感差得驚人，哼一句最熟悉的歌詞，也總是五音不全。人的智力是由許多復(fù)雜的因素組合而成的，而性格、興趣、意志、情緒等非智力因素則更是七彩紛呈，難辨高下。作為父母，必須努力了解孩子的特點，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢與弱點，這是成功教育的甚礎(chǔ)。

父母看不到自己孩子的優(yōu)勢，不理解自己的孩子，這是許多父母容易犯下的大錯，容易傷害孩子的自尊心和自信心。自尊和自信來源于對自己優(yōu)勢的確認，以及隨之而來的對自我價值的肯定。確認自己的優(yōu)勢是人的“精神生長點”。稱職的父母必須獨具慧眼，把握孩子的這一最重要的“精神生長點”。

知音難覓乎

江湖上的人都知道鐘子期和俞伯牙是難得的知音。但是，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。十分不幸的是，某一天鐘子期仙逝了，俞伯牙自是傷心不已。

伯牙長嘆：“天下再無知音！”從此每天操琴于子期墓前，但奏《高山流水》，不再過問世間事。這自然引起俞伯牙老婆的不滿。

俞伯牙心想婦人之見，實在俗不可耐，同床共枕幾十載，卻還不及楚人鐘子期理解他，一個能達到心靈共鳴的知音豈是易得？

某日，伯牙和往常一樣到子期墓前，忽然看到老婆追將過來，不禁搖頭喟嘆：“天下之大，知音卻難覓�。�”

老婆這次卻未數(shù)落他，只走到伯牙面前，取過他手中的琴，端坐下來。伯牙疑惑地看著她，結(jié)婚這么多年，他從未見過妻子奏琴，也未聽她談琴，不知這回葫蘆里賣什么藥？

卻見她已經(jīng)開始彈奏，正是《高山流水》，他無數(shù)次彈給子期聽的曲子！他不曾知道妻子的琴藝竟是如此之高，遠在自己之上！時而玉撥金鳴，如大江東去，萬馬奔騰；時而靈動婉約，如小橋流水，燕過柳梢。一曲奏罷，萬籟俱寂。

良久，夫人開口：“天下不只一個鐘子期，也不只一個俞伯牙。所謂知音難覓，是自己的心難覓。”

伯牙頹然坐下：�？畤@別人不理解自己，自己又何曾嘗試過去理解別人？所謂知音，存乎一心之間也。

0的爭論

意想不到，一個小小的“0”，掀起一場軒然大波……

化學家在書中寫道：“O是氧的化學元素符號。沒有氧就沒有生命，O是一切生物的命根子！”

數(shù)學家搖頭晃腦道：“非也，非也。0怎么會是氧？它明明是什么都沒有的0！一切從0開始，沒有0就沒有一切。”

英語教師聽了，連連說：“NO，NO。它明明是O、P、Q的O。沒有O，就沒有OK。沒有OK，世界就失去了詩意。”

長跑運動員對0發(fā)表一番新穎的見解：“它是我的跑道呀。我天天踏著它前進，任何一個運動場里，都躺著一個巨大的‘0’！

長跑運動員的話，引出天文學家的一席高論：“不，不。在我看來，‘0’象征著地球的‘跑道’！春往秋來，一寒一暑，地球繞太陽公轉(zhuǎn)，在浩瀚的太空中畫了一個‘0’。”

幾何學家發(fā)言了：“在幾何學上，‘0’叫橢圓。任何圓，除了從正上方觀看之外，從其他角度看過去都成了一個橢圓！正像原子核外的電子軌道是圓形的，可是畫家們總是把它畫成橢圓形。”

爭吵聲傳入作曲家的耳朵。他正在構(gòu)思一首小夜曲，而嘈雜的聲音使他無法靜下心來創(chuàng)作。“在我看來，‘0’是休止符！”

作曲家的話給這場“馬拉松”爭論畫上了休止符。從此鴉雀無聲。

理解不是縱容

每當瑪瑞塔上學前，瑪麗總會嘆口氣：“我的女兒居然穿成這副德性。”她身上穿著她爸那件舊T恤，那條牛仔褲更是慘不忍睹，低腰，褲身緊得像包粽子；她走路時，褲管上的須須便在后面拖呀拖的。

這是年輕人最流行的打扮。雖然瑪麗小時候曾經(jīng)歷過經(jīng)濟大蕭條，窮得沒錢買衣服，也沒穿得這么邋遢過。

然而有一天，瑪麗突然像是聽到上帝的話：“女兒出門時，你都對她說什么？‘我女兒居然穿成這副德性。’你看過其他的女孩穿成什么樣子嗎？何不親自去瞧瞧呢。”

瑪麗去接女兒，發(fā)現(xiàn)穿得比她女兒更“驚世駭俗”的大有人在。于是，瑪麗向瑪瑞塔表示，也許她對“牛仔褲事件”反應(yīng)過度了些：“現(xiàn)在起，你去上學或和朋友出去玩，愛穿什么隨你的意，我不過問。不過你跟我一起上教堂，逛街，或拜訪長輩時，你得要乖乖地穿些像樣點的衣服。”

瑪麗繼續(xù)說：“這樣做你只需讓步百分之一，我卻得退百分之九十五，你說誰比較劃算？”

瑪瑞塔眼睛一亮。母女倆達成了妥協(xié)。

從此之后，瑪麗每早快快樂樂送瑪瑞塔出門，對她的衣服不再啰嗦半句，而瑪瑞塔和瑪麗一起出門時，也都是衣著整齊大方。

苦似良藥的嚴格和無限寬宏的理解都能有利于孩子的成長。

理解之后，還須尊重

當我還是個少年的時候，父親曾帶著我排隊買票看馬戲。排了老半天，終于在我們和票口之間只隔著一個家庭。這個家庭讓我印象深刻：他們有8個在12歲之下的小孩。他們穿著便宜的衣服，但全身干干凈凈的，舉止很乖巧。排隊時，他們手牽手跟在父母的身后。他們很興奮地嘰嘰喳喳談?wù)撝�小丑、大象�?/p>

他們的父母站在一排人的最前端，母親挽著父親的手。

賣票女郎問這個父親，他要多少張票？他神氣地回答：“請給我8張小孩的，兩張大人的，我?guī)�全家看馬戲。”

售票員開出了價格。

這個父親的嘴唇顫抖了，他傾身向前，問：“你剛剛說是多少錢？”母親的頭垂得低低的。

售票員又報了一次價格。

這人的錢顯然不夠。

但他怎能轉(zhuǎn)身告訴那8個興致勃勃的小孩，他沒有足夠的錢帶他們看馬戲？

我的父親目睹了一切。他悄悄地把手伸進口袋，把一張20元的鈔票拉出來，讓它掉在地上。他又蹲下來，撿起鈔票，拍拍那人的肩膀，說：“對不起，先生，這是你口袋里掉出來的！”

這人當然知道原因。他并沒有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他絕望、心碎、困窘的時刻幫了忙。他直視著我父親的眼睛，用雙手握住我父親的手，把那張20元的鈔票緊緊壓在中間，他的嘴唇發(fā)抖著，淚水忽然滑落在他的臉頰。

一枝鋼筆

北京有一位丁蓉老師，幾十年前他的一個學生拿了別人的東西，當時他沒有厭惡，沒有指責，而是掏錢買了一枝鋼筆，送給這位學生：“我知道你喜歡鋼筆，這枝鋼筆送給你，我知道人家的東西你不會要，趁別人不注意，你一定會悄悄地送回去。”幾十年后這位小有成績的學生帶著自己的孩子來看老師，一進門就跪在老師的面前說：“沒有丁奶奶就沒有你爸爸的今天。”

我們無須諱言這樣一個事實，當學生崇拜你時，你講十分課，他能聽進十分，當他對你反感時，你講得天花亂墜他也充耳不聞。理解不需要雕飾，理解不需要爐火純青，理解需要坦誠，理解是春的交融。信任就是理解的一種。

當然，理解不是放縱，在老師理解信任學生的基礎(chǔ)上，長輩對晚輩有把握的等待，有結(jié)果的期望。老師以尊重、理解、信任的強大精神力量去感化學生、昭示學生、誘導(dǎo)學生、影響學生，給學生自我反思的契機，自我選擇的空間，自我修正的空間，自我進步的主動性———從而體現(xiàn)出教育所特有的人文教化功能。