總體框架

引、議、聯、結（提出問題——分析問題——解決問題）

中間主體：議（分析問題），講清楚贊成或反對的理由（好處/危害）；兼談對立面。

思維方式（即是“論證角度和方法”）：因果分析、假設分析、結果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維；

材料構成：以原材料為主就事論事，可以在其前后通過類比，聯系相似名言、名人名事、現實事件以及生活中的現象。

論證分析角度：人與自身、人與他人、人與社會（國家），人與自然，人與傳統歷史等。

論證分析具體內容指向（供參考）：

1、社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值準則。

2、依法治國理念(法律規則)。如：網絡隨意發帖；惡意占用公用電話；旅游不守法規；不孝不尊敬長輩；惡作劇導致違法；不準守交通規則；考試作弊，參與欺詐活動等。

3、中國傳統文化。忠孝仁義禮智信等，強調人的道德修養、價值觀或人生觀。

4、創新能力。可以通過對創新與傳統的思辨、熱愛科學、勇于探究、追求真理、積極實踐，關注科學與社會的關系等設題。如“勇于創新”“善于創新”“創新與傳統”“山寨與創新”等。

5、人性主題：即反映與人的精神活動或行為有關的感情或思想。

如：愛、堅強、執著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團結、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等。

一、“爭議型”作文材料

如：全國卷1“女兒舉報父親高速接打電話”（材料爭議評價任務要求）

“爭議型”作文材料思路結構1：

1、第一步：引

——概括現象（事件）、提出爭議點，表明自己的判斷（肯否或辯證對待，如“該爭才爭，爭應有度”），并確定觀點。

2、第二步（主體部分）：議（從不同角度從權衡利弊、優劣、好處、危害等）。

（1）、個人角度：

理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料（結果分析法因果分析法）

（2）他人角度：

理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料（結果分析法假設分析法）

（3）自然、國家、社會（傳統文化、歷史、制度、法制或其它）等角度：理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料（背景分析法結果分析法）

3、辨析思考（權衡比較另一種觀點或對立面）

4、提出措施、期望、號召等。

“爭議型”作文材料思路結構2：

1、談現象——觀點本質

2、論危害（分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”作文材料思路結構1相同）：

原因一（個人人生）——本質

原因二（社會現實）——本質

原因三（傳統、歷史、文化、制度或其它）——本質

3、聯現實，挖根源（析本質）

4、提辦法（不足或危害在哪個角度方法就從哪個角度提出）

5、作結論（期望、號召）

二、“優選型”作文材料

提示：作文材料給出的是兩個以上的不同，甚至對立的對象、觀點等，讓你權衡比較、做出判斷選擇。

思路結構1：先駁后立

1、引——概括現象（事件）、擺出優選的幾方，表明自己的選擇，并確定觀點。

2、駁——（1）提出要“駁”的觀點（自己選擇的對立面），這是驅動任務

（2）讓步承認對方的優勢——（分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”結構1主體部分相同）

（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”結構1主體部分相同）

（4）聯系現實，分析原因——（分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”結構1主體部分相同）

3、立——（1）表明自己的選擇，明確觀點，這是驅動任務

（2）指出其優勢（好處）（分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”結構1主體部分相同）

4、回扣材料，作結論（期望、號召，展望美好圖景）

思路結構2（適合幾個不同對象，進行比較權衡的材料）：起承轉合

1.起——選定任務，表明態度，開啟全文。

2.轉——轉向肯定其他兩個，扣準題意，闡釋理由（結果分析）。

3.轉——再轉，回到肯定更具風采的那個，闡釋理由（原因分析、背景分析）

4.承（闡釋理由）（每一段的分析角度、段落結構、論證思維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同）

證明最具風采原因1——分析材料（比較分析、假設分析）

證明最具風采原因2——分析材料（例證法、因果分析、結果分析）

證明最具風采原因3……

5、合——重申論點，結束全文。

三、“事實現象型”作文材料思路結構

作文題示例：2015年11月9日云南網配發一則圖片新聞：孫子要手機，奶奶背著竹筐替孩子付錢。年邁的奶奶彎腰背著竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子卻兩手空空，只顧前面帶路，連攙扶奶奶的意思都沒有。

審題解析——（它依然是任務作文！看起來和以前的敘事材料一樣，但現在絕對不能找出一個話題，然后拋開材料舉一大堆古今材料，天馬行空地闡釋證明一番，必須就事論事，適度拓展）：

1、梳理材料，找出評價的對象或角度，揭示本質，表明看法（可以談從孩子的角度談“孝”，也可以從奶奶角度談“溺愛；正確的教育方式”等）

2、圍繞主題進行評價說理（必須就事論事）

思路結構：與“爭議型”作文材料思路結構1、2相同，因為材料雖然沒有對立評價，但事實上已需要你做出肯定或否定的判斷——我們表明肯否，揭示本質（如“孝”“溺愛”）明確觀點，然后圍繞觀點論述理由、講清楚利弊優劣即可，所以與“爭議型”作文材料的思路結構相同。