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　　記憶移植之后

　　這幾次考試，我各科都沒有考好，由先前班上的前三名掉到班上的后三名，不僅老師和家長驚詫，我也感到驚詫。老師和父母一起仔細分析，結論是我的記憶太差了。我也默認了。

　　為了能夠使我成龍，父母讓我喝這營養液那營養液，還買了助記憶器，但效果不佳，成績雖有提高，但不明顯。聽說能夠移植記憶，父母便多方打聽，經過充分調查研究以后，把我送進醫院做了記憶移植手術。

　　手術后，由于我移植了高中全部教材以及相關工具書的記憶，《新華字典》我能從頭到尾流利地背誦，《歷史》也能從原始社會一直背到現代，數學能說出公式的頁數，物理能記住愛因斯坦關于相對論的所有論述……父母和老師都夸我了不起，同學們也驚嘆于我的記憶。在課堂上，書本上的知識，老師關于知識的提問，我對答如流，同學們驚詫我連一個語氣詞也沒有漏掉；課間十分鐘，同學們故意讓我背誦“π”的小數點后的一千位數，直到老師走進教室后，他們才知道上課了，聽得太專注了。

　　這下子父母和老師都為我而高興，認為我一定能夠成才，而我認為憑著我的記憶一流，誰也趕不上我，期中考試全校第一，非我莫屬。

　　可考試時，題目綜合性較強、憑記憶答題的題目很少，結果考試很糟糕。語文我只能把與題有關的內容一點不漏地抄了一遍，我無法篩選，只能把該答不該答的一古腦兒地全答上，作文也只能照抄課本上的例文。數學更慘，只能把有關公式抄上去。其余的幾門也好不到哪兒去。

　　考試成績出來了，我考了全校最后一名。我灰心喪氣地拿著成績單回到家。父母以為我能考個好成績，看了成績單，都驚呆了，不敢相信這是事實。我只好把考試時的情況細細地說給他們聽，最后得出結論：光靠記憶是不能夠用好知識的，要培養能力必須在理解的前提下記憶，在記憶的基礎上思考，思考才是學習諸環節中最關鍵的環節；離開思考的任何活動，都不能算學習活動。由于這移植后的記憶影響了我的學習，第二天早晨我和父母再一次到醫院做了手術。我又恢復了原來的我，我要靠自己的努力，也只能靠自己的努力成才。

　　移植記憶，屬于一種尖端的醫學技術。這種高新技術的運用與推廣，是利大于弊呢，還是弊大于利呢？抑或利弊參半？要對此作出正確的判斷，談何容易！本文的作者站在辯證唯物主義的高度，憑借自己敏銳的洞察力和判斷力，通過對一位考生——“我”的親身經歷的生動的敘述，藝術地向我們展示了這一新生事物的發展趨向和結果，具有一定的啟發作用。這篇文章給人的啟示是：要提高學習成績，不發揮自己的主觀能動性，靠記憶的移植是行不通的！形象準確，合情合理，給人以親切、真實之感。立意正確、新穎、深刻，邏輯嚴密。