師德報告會學習心得體會(9)
模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。
模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。
師德報告心得體會
12月29日和30日在興隆一中的禮堂，我有幸聆聽了吳正憲等老師的精彩報告，大有“聽君一席話，勝讀十年書”之感慨。學識淵博的吳正憲老師運用典型的案例深入淺出，娓娓道來。
在短短的幾十分鐘的數學課上，像磁石一樣把每一個孩子的心緊緊吸引在一起，課堂成了孩子們自己的空間，師生互動，不僅給予了學生智慧，也給予了學生們學習的力量。
她深愛學生，正是這份熱愛，讓吳老師以情激情，用智慧創造了唯美的課堂，正是這份熱愛，讓吳老師從心底欣賞學生、贊揚學生，使每一個學生獲得成功的體驗。吳老師的成長歷程也告訴我們，要成為一個優秀教師，首先取決于他對教育事業、對所教學科的熱愛。
吳老師說：學生要學聽得懂的數學，學簡單一點的數學，學“不太嚴格的數學”，學“與兒童經驗對接的數學，用心做讀懂孩子的“立體老師|”，每點都告訴我們兒童是活生生的人，每一點都可以看出吳老師對學生的尊重與理解。
吳老師的“教學生能聽得懂的數學；尊重學生不太嚴格的數學的教育理念”讓我感觸頗深。所謂“學生能聽得懂的數學”就是要把數學變得簡單些、容易些、樸實些。用“熟悉的”去解釋“陌生的”，用“具體的”去理解“抽象的”，充分關注學生個性化的學習需求。不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵學生用原生態的語言詮釋自己對數學意義的理解。那樣我們的課堂才是真實；我們的學生才會健康成長。記得有很多名人曾說，數學對他們來說是一個噩夢，原因很簡單：聽不懂。確實，對于學習者而言，最大的痛苦莫過于“聽不懂，學不會，還得被強迫著聽，強迫著學”。如何讓孩子學能聽得懂的數學？這成了我們值得思考的問題。吳老師提出了需要注意的三點：用兒童的話語系統解釋數學；說兒童能懂的話；讓兒童說自己的話。每一點都在告訴我們兒童是活生生的人，每一點都可以看出吳老師對學生的尊重與理解。
什么又是“不太嚴格的數學”呢？讓學生用自己原生態的語言敘述自己腦子里的數學，然后將原生態的語言與書上的內容相對接，最后是等待，允許學生用不同時間完成對接。這就是“不太嚴格的數學”，有了不太嚴格的數學后，學生學起來就靈活多了，也更容易一些。
整個報告我聽出了很多新鮮的觀點，更加觸動了我的心靈，教師要好好地教育學生，就要不斷地進步與提高，要終身學習，學百家之長，博眾家之采，結合自身實際才能走出自己的特色。
于桂琴校長的報告更是感人肺腑，她把每個孩子都當成了自己的孩子，獻出自己的愛。十年里，他的孤山小學沒有一個孩子因沒錢而輟學，在教育的工作崗位上，真正做到了無私忘我，另人欽佩。
